PROYECTO EDUCATIVO

MODELO DIDACTICO PROYECTO EDUCATIVO
Este modelo es por medio del cual los alumnos participan y cooperan, en proyectos que van dirigidos a la generación de prácticas innovadoras, dentro de las cuales aprenden a aplicar los conocimientos adquiridos en casos reales, ya que este modelo no persigue solo el aprendizaje si no también estimular a la colectividad para que se organice de mejor manera, lo que deberá de contribuir a mejorar la calidad de vida de sociedad y de los involucrados del proyecto, por ejemplo cuando un grupo o equipo de trabajo desarrolla una actividad novedosa . Este modelo debe de contar como cualquier otro con recursos humanos, materiales y técnicos; Los proyectos educativos también se conocen con el nombre de Modelos de Aprendizaje.
En este modelo el aprendizaje se propicia involucrando y en cooperación de todos los alumnos, para que el aprendizaje sea simultáneo en la medida que el alumno va desarrollando el proyecto, va aprendiendo a hacer de forma constructiva.
Este se puede utilizar en cualquier tipo de cátedra, no tiene excepción, ya que al utilizarlo lo primero que se debe hacer es asignarles temas a los alumnos, que principalmente se podrá hacer con temas de interés social, para que se involucren cooperen y desarrollen con mucho ímpetu y dinamismo, sabiendo que al mismo tiempo que están aprendiendo están realizando una buena obra que servirá mejorar el nivel de otros.
El rol que desempeña el alumno en este modelo es de papel activo ya que será el que desarrolle todo el trabajo, y el maestro será el organizador o facilitador, moderador, consejero del proyecto. Las fases en las cuales se desarrolla este modelo son: Fase de Preparación, Fase de Planificación, Fase de Integración y Fase de Evaluación.

SIMULACION

MODELO EDUCATIVO DE SIMULACION
Este modelo se orienta a la definición de un modelo educativo que contemple la dinámica de cambio del mundo actual y las expectativas del futuro que se construye con la visión y la labor del presente, mundo que cada tiene mas características tecnológicas que aunque no genera cambios cualitativos de manera directa si los propicia o, al menos, los potencia o hace posible diversas alternativas. Se concibe que una práctica educativa se desarrolla en el ambiente generado por el modelo que integra tres componentes fundamentales: El paradigma de pensamiento, el enfoque educativo y los medios. Este modelo integra elementos del Pensamiento de Sistemas, el enfoque constructivista de la sicología cognitiva y la Dinámica de Sistemas, y simulación para recrear las situaciones de aprendizaje.
Acorde a la anterior consideración, se concibe una dinámica educativa no moldeada de manera central por la idea de la instrucción en función de adquirir un dominio en el uso de las técnicas del presente, sino mas bien la idea va encaminada a desarrollar las actitudes de pensamiento, la capacidad de pensar, la capacidad de aprender del alumno. Es decir un modelo educativo centrado en los procesos de pensamiento para la estructuración del conocimiento y la toma de decisiones con visión de futuro y no centrado en contenidos (conocimiento pasado y actual). Este modelo especifica los roles del profesor y del alumno y muchas veces utiliza materiales educativos con un alto componente informático ya que a veces utiliza software que simulan, micro mundos y tutores virtuales.
El modelo educativo se describe mediante un sistema que integra fundamentalmente aportes de tres componentes: el Pensamiento de Sistemas, el Enfoque Pedagógico Constructivista y la Dinámica de Sistemas como metodología guía para la explicación y representación de la estructura y dinámica de los objetos de estudio. La integración de estos tres componentes se da en el escenario de la Práctica Educativa Sistémica, la cual a su vez se desenvuelve matizada por el contexto cultural en el cual se desarrolla, contexto que podría constituirse en el cuarto elemento del modelo.
En este modelo educativo se utilizan diferentes niveles de desarrollo así: el nivel filosófico se integran en la praxis los componentes ontológico, epistemológico y metodológico. Para el nivel Educativo General la práctica educativa representa el Paradigma de Pensamiento, el Enfoque Pedagógico y Métodos y Tecnología. En el nivel Educativo Sistémico la Práctica Educativa Sistémica integra el Enfoque Pedagógico Constructivista al Pensamiento de Sistemas y a la Dinámica de Sistemas. Finalmente, al nivel operativo el Ambiente Educativo Centrado en procesos de Pensamiento, se construye con aportes del constructivismo, formas del Pensamiento Dinámico-Sistémico y los útiles informáticos y metodológicos derivados de la Dinámica de Sistemas.

RESOLUCON DE CASOS

MODELO EDUCATIVO DE CASOS
El propósito de tal Modelo consiste en probar de modo profundo y analizar con intensidad los diversos fenómenos que caracterizan al ser humano, Podemos definir el estudio de casos como una metodología de análisis grupal, cuyo aspecto cualitativo nos permite extraer conclusiones de fenómenos reales o simulados en una línea formativa experimental, de investigación o desarrollo de la personalidad humana o de cualquier otra realidad individualizada y única.
Estrategia de investigación en la que caben muchas técnicas:
* Observación participante
* Observación directa
* Cuestionarios
* Entrevistas
* Seguimiento
En este modelo el profesor presenta los objetivos a lograr en la sesión previa, así como un breve esbozo de las actividades necesarias para conseguirlos. Entrega a cada alumno una hoja en la que se le dan instrucciones acerca de los contenidos teóricos que debe estudiar en forma individual y de la bibliografía que pueda poseer o en la cual investigar.
Una vez cubierta la fase de estudio individual los alumnos se reúnen en pequeños grupos para dar respuesta a unos ejercicios de comprensión de la teoría propuesta por el profesor.
Por último el profesor organiza un coloquio general sobre el tema en el que a través de preguntas, suscita una participación generalizada del grupo. Acto seguido el profesor empieza la lección recordando lo que se vio en la sesión anterior. A continuación pregunta si hay alguna duda. Al no intervenir ningún alumno pasa a explicar una parte nueva. En primer lugar explica la teoría, realizando en la pizarra la correspondiente demostración paso a paso, preguntando de vez en cuando si hay dudas. Como los alumnos no plantean ninguna duda, continúa la explicación. Una vez vista la parte teórica, explica algunas aplicaciones basándose en problemas que va resolviendo en la pizarra. A continuación dicta un problema de distinto tipo de los anteriores y da tiempo a los alumnos a que lo estudien y piensen las posibles soluciones. Lo soluciona él mismo en la pizarra e incita a los alumnos a comparar con las soluciones que ellos mismos habían pensado.
Por último entrega tres problemas a resolver en casa.
En la rama del derecho este método es uno de los más utilizados sobre todo en las materias de tipo procesal, en la cual el alumno debe de resolver problemas fictos, buscando le solución apegadas a la ley, conforme pasa el tiempo y avanza en la carrera deberá de solucionar casos reales con problemas reales, en la realización de sus prácticas, lo cual le servirá al momento de ejercer su profesión.

ENSEÑANZA PROGRAMADA

Modelo Educativo Enseñanza Programada
En la actualidad, con el avance tan rápido de la ciencia, de la tecnología y la sociedad, la educación puede auxiliarse o contar con un pilar fundamental para su mejor desarrollo que es la tecnología. Las Escuelas, institutos y principalmente las universidades a todo nivel deben tener espacios virtuales que habiliten de manera justa y equitativa las potencialidades de la Tecnología en Educación. De este modo, puede apreciarse que la tecnología ayuda mucho a los alumnos de todos los niveles escolares pues acelera las actividades y procesos, incrementa la motivación y mejora el aprendizaje.
Constituye la más reciente tentativa de individualizar la enseñanza, a fin de permitir que cada alumno trabaje según su propio ritmo y posibilidades. Su sistematización se debe al gran autor Skinner. Su aplicación es apropiada para los estudios de índole intelectual y sus resultados vienen siendo alentadores: casi de un 50% más de los que se tienen con la enseñanza colectiva. La instrucción programada puede efectuarse con el auxilio de maquinas anotaciones o libros.
Otro de los impactos más evidente del modelo pedagógico instrucción programada es en la construcción del aprendizaje, pues la interacción entre los medios tecnológicos de tipo auditivo, visual, táctil y gestual, permiten un acercamiento a la información desde todos los canales de aprendizaje de los que dispone la persona que aprende. En el mismo sentido se puede afirmar que el acercamiento a la comunicación multimodal, a través de los denominados Tics, durante el proceso enseñanza, pueden desarrollar las habilidades cognitivas y permitir adaptar las interacciones a los estilos y capacidades de aprendizaje de quienes participan en este proceso. Aparte de los impactos mencionados durante el aprendizaje, el uso de la comunicación a través de las Tics, ratifica el rol del docente en cuanto a su decisiva participación en el proceso de enseñar y aprender, pues es él quien debe conocer bien las formas de comunicación a utilizar, y elegir aquellas que ciertamente desarrollen habilidades, propicien la reflexión y respondan a las necesidades cognitivas de los estudiantes, además de lograr los propósitos educativos propuestos en los programas.

EDUCACION TUTORIAL

Educación Tutorial
Ante la necesidad de un modelo educativo de cobertura masiva, y la falta de oportunidades de superación académica para nuestra juventud, que entre otras, son causas de emigración de nuestros ciudadanos sobre todo a Estados Unidos, de altos índices de delincuencia, de un alto número de jóvenes sin un proyecto de vida sólido, entre otras manifestaciones sociales que hoy son observables. Este modelo educativo puede llegar a suplir las deficiencias antes mencionadas, ya que pretende dar una alternativa de educación que podría proporcionar no solo cobertura nacional, sino que además puede ser utilizado para estudio a distancia con el fin de que las personas, no abandonen sus estudios por la serie de responsabilidades que llevan. El modelo descansa en pilares científicos para garantizar en lo más posible la calidad educativa y de conocimiento para todos, a través de plataformas tecnológicas digitales, estructuras metodológicas sólidas, sistemas de soporte documental de corte científico técnico y educación personalizada.
El modelo clásico de aprendizaje centrado en la enseñanza en el aula presencial, ha demostrado en algunas ocasiones deficiencias, entre las principales: falta de calidad e idoneidad del maestro, de ausencia de modelos personalizados de acuerdo a las habilidades e intereses de cada estudiante, la falta de recursos humanos en el sector educativo, la no utilización de recursos como computadoras, cañones, retroproyectores, el insipiente volumen de contenidos de información actual en los materiales a los que el estudiante tiene acceso, entre otros. Este modelo se presenta como una alternativa de educación, cuya vértebra principal son los procesos de aprendizaje y la gestión de información sobre un sistema personal de aprendizaje interactivo
El modelo tutorial ofrece una plataforma cultural, la cual se desarrolla para fortalecer la calidad de la educación superior y ampliar la oferta educativa más allá de nuestras fronteras políticas. Es un modelo educativo de respeto a la educación superior el objetivo es que el alumno cuente con personalidad propia en su sistema de formación, con perfil flexible y de cobertura electrónica local e internacional.

EXPLORACION DE CAMPO

MODELO EXPLORACION DE CAMPO
En este método los alumnos visitan ambientes naturales o instituciones y recogen datos tanto para examinar comportamientos o relaciones como para responder a sus propios intereses obteniendo su propio punto de vista. A este método también lo denominan Excursiones educativas, experiencias de campo, estudio de campo, observación de terreno etc.
En este modelo el alumno visita o busca lugares en los que pueda observar o describir, acontecimientos que considere importantes. En este no solo aprende el alumno si no también el maestro, ya que este además de ser el guía debe de orientarlos en la exploración profesionalmente, para que los alumnos aprendan observando y descubriendo, a demás que fijen su atención sobre los hechos de los cuales tienen conocimientos previos o aspectos que ya han reflexionado, también para que sepan observar hechos inesperados o desconocidos.
Los lugares en los cuales se realicen las exploraciones pueden ser muy variados, por ejemplo muses, estadios, mercados, lugares históricos, grupos sociales etc.
El método de exploración de campo sirve en primer lugar para familiarizarse con elementos de la realidad más que para la adquisición de competencias específicas, desarrollando competencias comunicativas y metodológicas.
En este método el rol del alumno este un observador activo, ya que debe tener claro lo que quiere saber y porque lo quiere saber; el rol del profesor es contribuir a establecer los intereses y evaluar los resultados.
Las fases en las que se desarrolla este método son: Fase de Preparación, Fase de Explicitación, fase de planificación, Fase de Interacción, Fase de Evaluación.

MODELOS EDUCATIVOS

MODELOS EDUCATIVOS VISTOS EN CLASES

A continuacion encontraremos una serie de resumenes y analisis de algunos de los 20 modelos educativos que en el desarrollo del ciclo lectivo fueron desarrollados en clases, y que ademas son los que me parecieron mas interesantes, o lo que mas se apegan al desarrollo de mi profesion o de mi practica docente, cada uno de los analisis lo he realizado de una forma sencilla tratando de que el lector entienda cada uno de ellos facilmente y sin complicaciones,y no solo para mis compañeros de clases que accesen a mi blog, si no tambien para que otras personas que no se dediquen a la practica de la docencia logren asimilar los conceptos, o para que el alumno conozca algunos de los metodos que se utlizan en la practica docente.