Documento sobre la Enseñanza del Derecho Laboral

Pautas de la enseñanza del Derecho de trabajo en El Salvador
De acuerdo con la Constitución de la República le da la facultad al Ministerio de Educación para operar las reglamentaciones en materia educativa siendo sancionado por el Congreso o asamblea inclusive el plan general de educación.
La Universidad nacional, que no es estatal, tiene relativa autonomía; elabora su estatuto, pero debe ser aprobado por el Ministerio de Educación; establece los planes para las diversas carreras y no impone una orientación, respetando la autonomía de cátedra. El docente llega a la misma por concursos, debidamente reglamentados y sólo por excepción se autorizan interinatos o contratos limitados para la docencia. El profesor responsable de la cátedra lo es también de la orientación y del programa de estudios, pero los sistemas de calificación y muchos otros aspectos se hallan normados institucionalmente. “H.G.Wells, en su Breve historia del mundo, escribió que el reglamentarismo en las universidades obstaculiza el desarrollo del pensamiento”. En lo tocante a la enseñanza del Derecho, como en otros campos, y respecto a que en nuestro país existe libertad de cátedra cada profesor enseña según sus puntos de vista, señala la bibliografía y la hemerografía que cree conveniente, a la que se ajustan los alumnos, aunque normativamente no estén obligados a hacerlo, básicamente lo mismo se aplica para las universidades privadas respecto a la libertad de cátedra, ya que se enseña sin una metodología concreta y desde el punto de vista de quien la imparte. La vida de las universidades es más o menos democrática. Ahora el problema que sucede respecto a lo anterior es que los estudiantes son víctimas muchas veces de libertad de cátedra que se convierte en libertinaje desmedido, mala pedagogía y puntos sumamente cargados con ideología; En otros casos se les enseña a imaginar que la verdad está en el sentido del sistema y nadie les enseña a descubrir el submundo, que es el que permite afirmar que la cultura y la civilización actual está edificada sobre los cimientos de la mentira, el mito y la mala fe.
Yendo un poco más allá, con respecto a lo expresado en el párrafo anterior, vincularé aquí la enseñanza del Derecho laboral con las otras ciencias que dependen de las ciencias del trabajo y asimismo del trabajo humano como objeto. Pues tengo el convencimiento que la enseñanza del Derecho del trabajo y de la seguridad social no debe deslindarse de la enseñanza de las ciencias del Derecho. Por lo tanto, y no es superfluo señalarlo, no es conveniente enseñar exclusivamente legislación, porque esto significa limitar las fuentes del Derecho. Debemos así adoptar la mayor cantidad posible de fuentes ponderables, enseñando la práctica, resolución de problemas o casos, análisis del mismo etc. para que el alumno pueda llegar a tener una respuesta a la resolución de problemas, afirmar sus conocimientos previos, y un convencimiento pleno de que la justicia existe independiente mente la cara que represente; ya que las ciencias del trabajo humano también han de considerarse fuentes afines al Derecho laboral, refiriéndome a las ramas laborales de la medicina, la seguridad, la higiene, la antropología, la sociología, la sicología, la economía, la ergonomía, la capacitación técnico-profesional, la selección de personal, la orientación profesional, la política social, la prospectiva social, la ecología, etcétera. Materias en las que envuelve a un sin número de profesionales de distintas ramas. Eugene P. Odum escribió: “El derecho tradicional centrado en el cliente particular ha de ensancharse ahora para incluir un énfasis mayor en el derecho público y ambiental. Las facultades universitarias de derecho, que han propendido a ser ultraconservadoras y a mantenerse aisladas con respecto a otras escuelas y departamentos académicos, necesitan salirse de sus torres de marfil y establecer mejores enlaces de comunicación con las ciencias ambientales y sociales, y necesitan además estimular a sus estudiantes a buscar una mejor capacitación en éstas y otras importantes materias. Es por eso y ya como lo vimos con lo anterior que el derecho laboral tiene relación en cualquier ámbito, que se imparte la cátedra no únicamente a los estudiantes de derecho, sino también se imparte a alumnos de otras carreras. Si mencionamos que esa cátedra se enseña a trabajadores sociales, médicos, economistas, contadores, ingenieros, administradores y estudiantes de diversas carreras, nos damos cuenta de que ello está destinado a la formación de profesionales integrales que actuarán en favor de la protección de la persona humana, como, por ejemplo, cuando algunas carreras como las ingenierías se les imparte la cátedra de Higiene y Seguridad en el Trabajo, sabemos que con eso se contribuirá a mejorar las condiciones laborales de una empresa y a disminuir los riesgos en las diferentes tareas en los establecimientos industriales, explotaciones y, en fin, en cualquier empresa.
Los profesionales formados bajo estos signos serán los indicados para efectivizar la prevención, preservar las condiciones, controlar, motivar y capacitar al personal, y preservar los bienes de la empresa.
Entonces decimos que para la Enseñanza óptima del derecho laboral, Generalmente se plantean exigencias a los alumnos y se pregona la producción de excelencia, en las facultades universitarias y casi nada se pone sobre la mesa, la exigencia al docente, fuera de los requisitos establecidos en los reglamentos de educación, no se cumple.
La enseñanza de una rama del Derecho social como lo es el derecho del trabajo debe tener un cimiento filosófico, obligando a quien imparte la cátedra a que tenga una identificación con la rama y con la sociedad. Para el buen ejercicio de la Docencia en esta rama del derecho, se necesita conocer la doctrina de los expositores del derecho, haber investigado y ejercer la profesión, esto contribuirá a mejorar los resultados de la educación y la enseñanza. Ello es imperativo en materia laboral y de seguridad social, en circunstancias en que el mercado globalizado se impone al Derecho, por medio de la figura de la flexibilización laboral, en que la ley económica empuja a la ley jurídica, en que el fraude laboral se impone a la persona del trabajador, en que se establece el gobierno de los hombres no el gobierno que manda la constitución, es decir el gobierno de la legalidad y la juridicidad. Lo cual convierte al docente en una suerte de militante educador.
Entonces surge la gran pregunta ¿Qué y cómo enseñar? Transmitir los textos legales y otras pocas fuentes bibliográficas del Derecho laboral, vinculadas a aquellos, es enseñar legislación, enseñar el Derecho reitero es algo mucho más amplio, un mundo que nos determina a considerar una serie de fuentes que fuera del esquema tradicional de las fuentes del Derecho, sino mas bien a tomar en cuenta las problemas sociales y laborales que se suscitan en el diario vivir. No ha de excluirse la jurisprudencia sociológica, ni el mercado, ni la aplicación de la ley en sentido estricto en las esferas jurisdiccional y administrativa que se hace visible e informa de las alteraciones y fraudes contractuales y las condiciones de trabajo. Esto es relevante, pues la sociedad actual amplía cada vez más el conjunto de derechos subjetivos pero crea simultáneamente más condiciones infrahumanas de vida y trabajo.
Estoy diciendo que debe enseñarse la ley, pero mucho más que ella; el docente no puede situarse tímidamente en la esfera de la dogmática jurídica únicamente, debe de ir mas allá y trasladar a la clase los problemas que a diario se vive en las relaciones jurídico laborales y darle solución. Por eso expreso: el docente, que comunica o transmite socialmente, debe investigar y mostrar sus conclusiones uniendo las fuentes jurídicas con la interpretación y la aplicación que se hace de éstas y la correspondiente relación que existe en el posible problema planteado o la no existencia del mismo.
Es inevitable y es correcto que se enseñe el Derecho del trabajo a partir del orden jurídico normativo, porque ha de respetarse el producto del sistema democrático del Estado de Derecho, aunque el contenido de la democracia sea incipiente e incompleto; pero es necesario descubrir los caminos para que la justicia sea creciente, buscando mejorar las condiciones laborales en favor de los sujetos de la relación de trabajo y no en contrario. En consecuencia, es justo reconocer el campo más amplio posible de fuentes del Derecho laboral, incluyendo las circunstancias económico-sociales, pero dejar a salvo la legalidad y la juridicidad y dando a las fuentes la jerarquía que corresponde, que sea más compatible con la justicia social. En este tiempo contemporáneo, enseñar el Derecho laboral bajo la base de la dogmática jurídica y hacia adentro, es hacernos los distraídos e indiferentes, lo que implica tomar parte en el problema y hacerse cómplices; enseñarlo para una interpretación general de acuerdo a valores y principios iguales para todos es desarrollar un Derecho para que posicione a la persona humana en el status que la constitución le da siendo el origen y fin de la actividad del Estado, y además que es hecha a imagen y semejanza de Dios.
Carlos A. Ghersi opina que “la enseñanza del derecho de trabajo y el derecho mismo, debe partir y debatirse desde un conocimiento contextual, donde la historia, ideología, sociología, economía, el discurso, la lingüística, etcétera, permitan reelaborar una teoría del sujeto y del derecho como núcleos centrales en la búsqueda de la justicia y de la historia de las ideas


De todos los posibles métodos disponibles, se ha seleccionado Las metodología que a mi juicio generan un mayor aprendizaje en el alumno, las cuales deberá implementar el docente junto al desarrollo de la teoría, siendo las siguientes:
- Método de resolución del caso, especialmente obtenido de hechos reales, tanto el denominado”en el que se interrelacionan diversos temas o el caso específico que recoge una problemática aislada. Para la resolución de los mismos se precisa un trabajo previo individualizado del alumno.
- Método de los mapas conceptuales; especialmente indicado para la comprensión de los contenidos teóricos de la asignatura.
- Otros métodos (portafolio, foro, etc…), que se pueden desarrollar de forma
Complementaria en determinados temas de la materia.
También para la buena marcha del desarrollo de la cátedra, regularmente podrá realizarse en sesiones de formación y discusión colectivas de casos en el aula.
Sesiones de discusión e intercambio de información con miembros de la misma área de conocimiento de otras universidades y de otras ramas jurídicas de la misma Facultad de Derecho.
Finalmente, se considera de gran utilidad mantener reuniones periódicas con los alumnos para analizar las necesidades de la clase y la puesta en práctica de los conocimientos.

TEXTO PARALELO

TEXTO PARALELO
Esta práctica como modelo consiste en que se puede entregar más de una versión del trabajo, que se está realizando o que se está redactado, que puede ser en otro idioma distinto o en otro nivel de discusión.El objetivo del texto paralelo es el de ofrecerle al lector la opción de reemplazar una sección del documento con otra versión. La lectura puede ser comparada a un dialogo, el escritor hace una propuesta de cómo ve el mundo el lector elabora un texto paralelo en que vierte su reacción, de esta manera la lectura se vuelve dialogo. El texto paralelo es un material elaborado con base en la experiencia de lectura y el trabajo grupal, es un espacio para la expresión personal, la reelaboración del contenido, su aplicación, es un producto que permite apropiarse del contenido y darle sentido personal.Se debe tener en cuenta dos criterios: Flexibilidad y creatividad:-Dibujos-Recortes-Canciones-Esquemas-InformesPuede recoger:-Tu propia experiencia en relación al tema-Reflexiones personales-Ideas claves, ejemplos tomados del texto o la reunión-Resultado de ejercicios propuestos, caricaturas, etc.
La caracterización del texto paralelo consiste en el registro y el seguimiento del aprendizaje, a cargo del propio aprendiz.
Este practica que se utiliza como modelo de aprendizaje me pareció muy interesante sobre todo, como lo practicamos en el ala de clase con una canción de tango de mediadados de los años treinta del siglo pasado, del autor Enrique Santos Discepolo, por cierto canción muy pintoresca en la cual se refleja los problemas de la época, en esta ocasión se nos pidió que realizáramos un texto paralelo a la canción, la cual podría ser un análisis de la misma, otra canción en respuesta de esa, una critica etc. Escuchando de los compañeros de la clase propuestas al respecto muy interesante, sirviendo para mejor comprensión de la canción, lo que efectivamente persigue esta estrategia del texto paralelo.

TALLER EDUCATIVO

El Taller Educativo
Este modelo educativo es un tanto libre al utilizarlo en el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que está vinculado a un lugar a donde se realizan trabajos, productos manuales o en serie; es por tanto que muchos definen a este modelo como una forma organizada, como un aprendizaje colegiado en el cual cada uno de los participantes va aportando sus ideas del tema en discusión o del proyecto a realizar con tiempo determinado. También se les denomina con nombres como seminario taller, círculos de calidad, grupos de obra etc.
Las ventajas de este modelo es que hay un procedimiento o proceso de manera inmediata, durante la clase, se llevan a la práctica todas las consideraciones teóricas expuestas en la clase, por medio de este modelo se amplía la capacidad de creación y de invención del alumno, ya que al poner cada uno sus ideas en el grupo se está posibilitando un intercambio más estrecho entre los alumnos, promoviendo la competencia sana entre el grupo de clase. Este modelo se puede aplicar e cualquier disciplina del conocimiento.
Para que este modelo tenga efectividad debe de cumplir las siguientes fases: Fase de Iniciación, Fase de Preparación, Fase de Explicación, Fase de Interacción, Fase de Presentación, y Fase de Evaluación.
Aplicado a la Educación este modelo se alterna con el método frontal combinando la teoría y la prácticaLos compañeros que presentaron este modelo realizaron una ejemplificación del mismo realizando grupos en la clase ordenándolos por colores, y en la cual se nos pidió que describiéramos a una persona del grupo por medio de la utilización de diez adjetivos y que luego con esos diez adjetivos escribiéramos una historia, muy buena práctica de dicho modelo.

RED DE EDUCACION

Modelo Educativo Red de Educación
Uno de los primeros aspectos que conviene destacar en este modelo educativo es que se debe abordar el tema de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) desde la óptica educativa, en este modelo se integra la relación existente entre la evolución tecnológica, el desarrollo de las tecnologías de la información en la sociedad y su introducción en los sistemas educativos. Las actuales tecnologías permiten la articulación de procesos educativos a distancia, ya sea en las áreas metropolitanas (tele-trabajo, tele-compra, tele-información, tele-diversión, tele-educación), entre las regiones o a nivel mundial. En cualquier caso, entendemos que la evolución de estos fenómenos sociales va en la dirección de la globalización que en los diferentes aspectos de la vida se están manifestando. Los efectos sociales de Internet solamente comienzan a ser visibles. Los jóvenes entre 11-17 años son usuarios habituales de los servicios de Internet, correos electrónicos, chats, redes sociales. Utilizan Internet como herramienta de investigación y búsqueda de documentación y como medio de interacción social en todo el mundo. En palabras sencillas ese modelo lo que persigue es abrazar la riqueza de la revolución de las comunicaciones y dirigirla en direcciones positivas y productivas para el beneficio de todos los que habiten el planeta.
Pero el pleno desarrollo del potencial de las TIC requiere un aumento importante de las inversiones en infraestructuras de telecomunicaciones y en los servicios e instalaciones relacionado con ellas. Junto a ello, surge la necesidad de creación de infraestructuras de educación y formación para la transformación del perfil profesional de la mano de obra, dada la necesidad de personal cualificado.
Está claro que las redes educativas para la enseñanza superior y para la formación va encaminada a mejorar la competencia profesional de manera constante, renovadora, ampliación y puesta al día del conocimiento científico tecnológico y de las habilidades técnicas necesarias para mantener los estándar profesionales lo más alto posible, la formación de los profesores en procesos de tipo colaborativo, todavía no han sido explotadas.
En este modelo cualquier persona con una conexión a internet puede apuntarse a los cientos de cursos de idiomas, informática, e inclusive el estudio de maestrías, doctorados que se ofertan en la red. Es indudable que actualmente día a día hay un sin número de cursos on-line, como de aprendizaje abierto. También en el terreno de la formación continua y superior se observa un incremento de las demandas de aprendizaje. Este incremento del mercado de formación lleva consigo mayores oportunidades y mayor competitividad, tanto para las instituciones existentes, como para las de nueva creación. Basados en este modelo de enseñanza apoyada en las posibilidades que hoy brindan las redes para la formación:

PROYECTO EDUCATIVO

MODELO DIDACTICO PROYECTO EDUCATIVO
Este modelo es por medio del cual los alumnos participan y cooperan, en proyectos que van dirigidos a la generación de prácticas innovadoras, dentro de las cuales aprenden a aplicar los conocimientos adquiridos en casos reales, ya que este modelo no persigue solo el aprendizaje si no también estimular a la colectividad para que se organice de mejor manera, lo que deberá de contribuir a mejorar la calidad de vida de sociedad y de los involucrados del proyecto, por ejemplo cuando un grupo o equipo de trabajo desarrolla una actividad novedosa . Este modelo debe de contar como cualquier otro con recursos humanos, materiales y técnicos; Los proyectos educativos también se conocen con el nombre de Modelos de Aprendizaje.
En este modelo el aprendizaje se propicia involucrando y en cooperación de todos los alumnos, para que el aprendizaje sea simultáneo en la medida que el alumno va desarrollando el proyecto, va aprendiendo a hacer de forma constructiva.
Este se puede utilizar en cualquier tipo de cátedra, no tiene excepción, ya que al utilizarlo lo primero que se debe hacer es asignarles temas a los alumnos, que principalmente se podrá hacer con temas de interés social, para que se involucren cooperen y desarrollen con mucho ímpetu y dinamismo, sabiendo que al mismo tiempo que están aprendiendo están realizando una buena obra que servirá mejorar el nivel de otros.
El rol que desempeña el alumno en este modelo es de papel activo ya que será el que desarrolle todo el trabajo, y el maestro será el organizador o facilitador, moderador, consejero del proyecto. Las fases en las cuales se desarrolla este modelo son: Fase de Preparación, Fase de Planificación, Fase de Integración y Fase de Evaluación.

SIMULACION

MODELO EDUCATIVO DE SIMULACION
Este modelo se orienta a la definición de un modelo educativo que contemple la dinámica de cambio del mundo actual y las expectativas del futuro que se construye con la visión y la labor del presente, mundo que cada tiene mas características tecnológicas que aunque no genera cambios cualitativos de manera directa si los propicia o, al menos, los potencia o hace posible diversas alternativas. Se concibe que una práctica educativa se desarrolla en el ambiente generado por el modelo que integra tres componentes fundamentales: El paradigma de pensamiento, el enfoque educativo y los medios. Este modelo integra elementos del Pensamiento de Sistemas, el enfoque constructivista de la sicología cognitiva y la Dinámica de Sistemas, y simulación para recrear las situaciones de aprendizaje.
Acorde a la anterior consideración, se concibe una dinámica educativa no moldeada de manera central por la idea de la instrucción en función de adquirir un dominio en el uso de las técnicas del presente, sino mas bien la idea va encaminada a desarrollar las actitudes de pensamiento, la capacidad de pensar, la capacidad de aprender del alumno. Es decir un modelo educativo centrado en los procesos de pensamiento para la estructuración del conocimiento y la toma de decisiones con visión de futuro y no centrado en contenidos (conocimiento pasado y actual). Este modelo especifica los roles del profesor y del alumno y muchas veces utiliza materiales educativos con un alto componente informático ya que a veces utiliza software que simulan, micro mundos y tutores virtuales.
El modelo educativo se describe mediante un sistema que integra fundamentalmente aportes de tres componentes: el Pensamiento de Sistemas, el Enfoque Pedagógico Constructivista y la Dinámica de Sistemas como metodología guía para la explicación y representación de la estructura y dinámica de los objetos de estudio. La integración de estos tres componentes se da en el escenario de la Práctica Educativa Sistémica, la cual a su vez se desenvuelve matizada por el contexto cultural en el cual se desarrolla, contexto que podría constituirse en el cuarto elemento del modelo.
En este modelo educativo se utilizan diferentes niveles de desarrollo así: el nivel filosófico se integran en la praxis los componentes ontológico, epistemológico y metodológico. Para el nivel Educativo General la práctica educativa representa el Paradigma de Pensamiento, el Enfoque Pedagógico y Métodos y Tecnología. En el nivel Educativo Sistémico la Práctica Educativa Sistémica integra el Enfoque Pedagógico Constructivista al Pensamiento de Sistemas y a la Dinámica de Sistemas. Finalmente, al nivel operativo el Ambiente Educativo Centrado en procesos de Pensamiento, se construye con aportes del constructivismo, formas del Pensamiento Dinámico-Sistémico y los útiles informáticos y metodológicos derivados de la Dinámica de Sistemas.

RESOLUCON DE CASOS

MODELO EDUCATIVO DE CASOS
El propósito de tal Modelo consiste en probar de modo profundo y analizar con intensidad los diversos fenómenos que caracterizan al ser humano, Podemos definir el estudio de casos como una metodología de análisis grupal, cuyo aspecto cualitativo nos permite extraer conclusiones de fenómenos reales o simulados en una línea formativa experimental, de investigación o desarrollo de la personalidad humana o de cualquier otra realidad individualizada y única.
Estrategia de investigación en la que caben muchas técnicas:
* Observación participante
* Observación directa
* Cuestionarios
* Entrevistas
* Seguimiento
En este modelo el profesor presenta los objetivos a lograr en la sesión previa, así como un breve esbozo de las actividades necesarias para conseguirlos. Entrega a cada alumno una hoja en la que se le dan instrucciones acerca de los contenidos teóricos que debe estudiar en forma individual y de la bibliografía que pueda poseer o en la cual investigar.
Una vez cubierta la fase de estudio individual los alumnos se reúnen en pequeños grupos para dar respuesta a unos ejercicios de comprensión de la teoría propuesta por el profesor.
Por último el profesor organiza un coloquio general sobre el tema en el que a través de preguntas, suscita una participación generalizada del grupo. Acto seguido el profesor empieza la lección recordando lo que se vio en la sesión anterior. A continuación pregunta si hay alguna duda. Al no intervenir ningún alumno pasa a explicar una parte nueva. En primer lugar explica la teoría, realizando en la pizarra la correspondiente demostración paso a paso, preguntando de vez en cuando si hay dudas. Como los alumnos no plantean ninguna duda, continúa la explicación. Una vez vista la parte teórica, explica algunas aplicaciones basándose en problemas que va resolviendo en la pizarra. A continuación dicta un problema de distinto tipo de los anteriores y da tiempo a los alumnos a que lo estudien y piensen las posibles soluciones. Lo soluciona él mismo en la pizarra e incita a los alumnos a comparar con las soluciones que ellos mismos habían pensado.
Por último entrega tres problemas a resolver en casa.
En la rama del derecho este método es uno de los más utilizados sobre todo en las materias de tipo procesal, en la cual el alumno debe de resolver problemas fictos, buscando le solución apegadas a la ley, conforme pasa el tiempo y avanza en la carrera deberá de solucionar casos reales con problemas reales, en la realización de sus prácticas, lo cual le servirá al momento de ejercer su profesión.

ENSEÑANZA PROGRAMADA

Modelo Educativo Enseñanza Programada
En la actualidad, con el avance tan rápido de la ciencia, de la tecnología y la sociedad, la educación puede auxiliarse o contar con un pilar fundamental para su mejor desarrollo que es la tecnología. Las Escuelas, institutos y principalmente las universidades a todo nivel deben tener espacios virtuales que habiliten de manera justa y equitativa las potencialidades de la Tecnología en Educación. De este modo, puede apreciarse que la tecnología ayuda mucho a los alumnos de todos los niveles escolares pues acelera las actividades y procesos, incrementa la motivación y mejora el aprendizaje.
Constituye la más reciente tentativa de individualizar la enseñanza, a fin de permitir que cada alumno trabaje según su propio ritmo y posibilidades. Su sistematización se debe al gran autor Skinner. Su aplicación es apropiada para los estudios de índole intelectual y sus resultados vienen siendo alentadores: casi de un 50% más de los que se tienen con la enseñanza colectiva. La instrucción programada puede efectuarse con el auxilio de maquinas anotaciones o libros.
Otro de los impactos más evidente del modelo pedagógico instrucción programada es en la construcción del aprendizaje, pues la interacción entre los medios tecnológicos de tipo auditivo, visual, táctil y gestual, permiten un acercamiento a la información desde todos los canales de aprendizaje de los que dispone la persona que aprende. En el mismo sentido se puede afirmar que el acercamiento a la comunicación multimodal, a través de los denominados Tics, durante el proceso enseñanza, pueden desarrollar las habilidades cognitivas y permitir adaptar las interacciones a los estilos y capacidades de aprendizaje de quienes participan en este proceso. Aparte de los impactos mencionados durante el aprendizaje, el uso de la comunicación a través de las Tics, ratifica el rol del docente en cuanto a su decisiva participación en el proceso de enseñar y aprender, pues es él quien debe conocer bien las formas de comunicación a utilizar, y elegir aquellas que ciertamente desarrollen habilidades, propicien la reflexión y respondan a las necesidades cognitivas de los estudiantes, además de lograr los propósitos educativos propuestos en los programas.

EDUCACION TUTORIAL

Educación Tutorial
Ante la necesidad de un modelo educativo de cobertura masiva, y la falta de oportunidades de superación académica para nuestra juventud, que entre otras, son causas de emigración de nuestros ciudadanos sobre todo a Estados Unidos, de altos índices de delincuencia, de un alto número de jóvenes sin un proyecto de vida sólido, entre otras manifestaciones sociales que hoy son observables. Este modelo educativo puede llegar a suplir las deficiencias antes mencionadas, ya que pretende dar una alternativa de educación que podría proporcionar no solo cobertura nacional, sino que además puede ser utilizado para estudio a distancia con el fin de que las personas, no abandonen sus estudios por la serie de responsabilidades que llevan. El modelo descansa en pilares científicos para garantizar en lo más posible la calidad educativa y de conocimiento para todos, a través de plataformas tecnológicas digitales, estructuras metodológicas sólidas, sistemas de soporte documental de corte científico técnico y educación personalizada.
El modelo clásico de aprendizaje centrado en la enseñanza en el aula presencial, ha demostrado en algunas ocasiones deficiencias, entre las principales: falta de calidad e idoneidad del maestro, de ausencia de modelos personalizados de acuerdo a las habilidades e intereses de cada estudiante, la falta de recursos humanos en el sector educativo, la no utilización de recursos como computadoras, cañones, retroproyectores, el insipiente volumen de contenidos de información actual en los materiales a los que el estudiante tiene acceso, entre otros. Este modelo se presenta como una alternativa de educación, cuya vértebra principal son los procesos de aprendizaje y la gestión de información sobre un sistema personal de aprendizaje interactivo
El modelo tutorial ofrece una plataforma cultural, la cual se desarrolla para fortalecer la calidad de la educación superior y ampliar la oferta educativa más allá de nuestras fronteras políticas. Es un modelo educativo de respeto a la educación superior el objetivo es que el alumno cuente con personalidad propia en su sistema de formación, con perfil flexible y de cobertura electrónica local e internacional.

EXPLORACION DE CAMPO

MODELO EXPLORACION DE CAMPO
En este método los alumnos visitan ambientes naturales o instituciones y recogen datos tanto para examinar comportamientos o relaciones como para responder a sus propios intereses obteniendo su propio punto de vista. A este método también lo denominan Excursiones educativas, experiencias de campo, estudio de campo, observación de terreno etc.
En este modelo el alumno visita o busca lugares en los que pueda observar o describir, acontecimientos que considere importantes. En este no solo aprende el alumno si no también el maestro, ya que este además de ser el guía debe de orientarlos en la exploración profesionalmente, para que los alumnos aprendan observando y descubriendo, a demás que fijen su atención sobre los hechos de los cuales tienen conocimientos previos o aspectos que ya han reflexionado, también para que sepan observar hechos inesperados o desconocidos.
Los lugares en los cuales se realicen las exploraciones pueden ser muy variados, por ejemplo muses, estadios, mercados, lugares históricos, grupos sociales etc.
El método de exploración de campo sirve en primer lugar para familiarizarse con elementos de la realidad más que para la adquisición de competencias específicas, desarrollando competencias comunicativas y metodológicas.
En este método el rol del alumno este un observador activo, ya que debe tener claro lo que quiere saber y porque lo quiere saber; el rol del profesor es contribuir a establecer los intereses y evaluar los resultados.
Las fases en las que se desarrolla este método son: Fase de Preparación, Fase de Explicitación, fase de planificación, Fase de Interacción, Fase de Evaluación.

MODELOS EDUCATIVOS

MODELOS EDUCATIVOS VISTOS EN CLASES

A continuacion encontraremos una serie de resumenes y analisis de algunos de los 20 modelos educativos que en el desarrollo del ciclo lectivo fueron desarrollados en clases, y que ademas son los que me parecieron mas interesantes, o lo que mas se apegan al desarrollo de mi profesion o de mi practica docente, cada uno de los analisis lo he realizado de una forma sencilla tratando de que el lector entienda cada uno de ellos facilmente y sin complicaciones,y no solo para mis compañeros de clases que accesen a mi blog, si no tambien para que otras personas que no se dediquen a la practica de la docencia logren asimilar los conceptos, o para que el alumno conozca algunos de los metodos que se utlizan en la practica docente.

Padre

El mejor aprendizaje que he tenido hasta el momento en el recorrer de la vida, es en mi faceta de padre, primero porque este es un amor puro y verdadero generado por la consaguinidad une a una persona con otra totalmente extraña, pero que aun sin conocerla se ama desde que esta en el vientre materno, comforme van creciento ese amor crece, ya tanto ellos aprenden de uno como uno de ellos, ya que es hasta entonces que se comienza a entender muchas de la niñez y sobretodo hasta entonces se toam conciencia del amor y los sacrificios que nuestros padres hicieron por cada uno, esto produce un aprendizaje signficativo en el niño y en el padre; hay que hacer el mayor esfuerzo como padres para que nuestra niñez tenga un verdadero aprendizaje en el hogar, lo cual le permita tener un mejor futuro, y que ellos generen el verdadero cambio que como pais necesitamos, dandoles amor, cariño, enseñanza, educacion, castigo cuando asi lo merezcan, pero orientandolos por el buen camino.
Te amo mi princesa.

Richard Stanley Peters

Richard Stanley Peters
Richard Stanley Peters, es un autor moderno de la filosofia de la educacion, este nos señala que la educacion es como la iniciacion del todo. Para muchos otros autores Richard Stanley Peters, es considerado de avanzada por su forma de pensamiento, el, es el representante de la escuela del analisis filosofico que abarca tanto el analisis de los conceptos como el de los argumentos, plasmando en su pensamiento una nueva forma de ver la filosofia educativa. Este autor se basa en metodos intuitivos y meramente especulativos del pensamiento; por medio de su metodo este autor no intenta dar respuestas acerca de los nuevos hechos del mundo, lo que intenta entonces es desempeñar funciones analiticas, esclareciendo el lenguaje que se emplea para la explicacion de la naturaleza, ademas señala las confusiones del pensamiento humano, y nos muestra las bases en la que descansan nuetras creencias. Por medio de la educacion como iniciacion del todo señala los criterios que debe la educacion tener para que pueda existir, que al no cumplirlas, no podran ser clasificadas como teorias filosoficas educativas.
En conjunto todo lo que Peters señala para que la educacion constituya un verdadero proceso de iniciacion es que dichas acciones deben de constituir una forma valiosa de vida que puedan compartir tanto el maestro como el alumno. Señalando que los maestros no simplemente sean unos operadores que tratan de llegar a transmitir sus conocimientos imponiendoselos a los alumnos de una manera inquisidora, si no que su funcion debe de ser la de actuar como guia para que los alumnos puedan explorar y compartir el mundo, interactuando con el maestro como otros mas en el aula, y no ciñendose a los procesos formales y tradicionales que señala los procesos de enseñanza-aprendizaje de hoy en dia.

FUNDAMENTACION

Fundamentación de una Carrera Académica.


Para realizar la fundamentación de una carrera academica en nuestro pais es correcto analizar varios aspectos de la realidad, ya que lo mismo es necesariamente obligatorio para el buen funcionamiento de la propuesta, iniciaremos analizando uno de los problemas centrales que como país tenemos, el cual considero que es el eje central entorno al cual gira todo lo demás y es que hemos tenido durante los últimos veinticinco años un Estado al servicio del modelo económico, que preparaba a los niños desde la primaria para que pensaran como ellos querían que pensaran en respuesta a los lineamientos económicos, propiciando que el niño no despierte un nivel de inteligencia optimo, que se desarrollara como líder pensante, y más bien haciendo seres subordinados a los intereses de una clase minoritaria pero con poder, y que manejaba lo hilos del Estado, es así que desde finales de los años setenta e inicios de los años ochenta en nuestro país inicia el fenómeno de la creación de colegios privados manejados por personas naturales laicas (ya que ya existían los colegios privados pero predominantemente manejados por sacerdotes y monjas desde mucho tiempo atrás) teniendo un rápido crecimiento y logrando observar que se comienzan a instalar colegios en cualquier edificación los cuales en ocasiones ni siquiera eran adecuados como centros de enseñanza, pero esto no queda allí, el mismo fenómeno sucede con la educación superior a principios de los años ochenta comienzan a surgir un sin número de universidades privadas e institutos tecnológicos, los cuales al igual que los centros de enseñanza de la educación media eran instalados en edificaciones adecuadas para albergar a familias como casas de habitación, pero no para albergar alumnos y convertirse en centros de enseñanza superior, volviéndose este fenómeno un negocio de la educación; Para las personas que lograron trascender dicha etapa esto se convirtió en verdadero lucro, cabe mencionar que muchas de estas Universidades e Institutos Tecnológicos que nacieron por aquella época supieron manejar el negocio y hoy en día han alcanzado una estabilidad de tipo económico y posicionarse dentro del mercado educativo no solo nacional si no a nivel centroamericano como Universidades e institutos prestigiosos en el área, aunque verdaderamente no se haya alcanzado el nivel educativo optimo, ya que por ejemplo hoy en día sigue sin cumplirse que el personal docente de los centros de enseñanza superior, tenga un nivel de idoneidad para el cargo, porque muchas veces estos nunca han ejercido su profesión, careciendo del nivel práctico que se requiere, para el conocimiento y manejo de la cátedra, ya que muchos se dedican al ejercicio de la docencia por casualidad o necesidad, ya que en el mercado laboral no hay espacio de insertarse.
Todo esto inicia desde que nuestros legisladores se dan cuentan que el Estado por si solo es insuficiente para cubrir y brindar el tan preciado Derecho Fundamental al cual todas las personas por el solo hecho de ser concebidos lo tenemos inherente y posteriormente al nacer este se materializa, al darse cuenta que el Estado no está propiciando la conservación, fomento y difusión de tan importante derecho, es entonces que deciden concesionarlo, es así que lo anterior que he mencionado lo encontramos regulado en los artículos 53 y 54 de la Constitución de La República la cual fue promulgada en el año de Mil Novecientos Ochenta y Tres. Pero más allá de ese hecho, el problema central de la concesión de la educación se encuentra en que las instituciones que constitucionalmente son las encargadas de vigilar y supervisar la estructura y funcionamiento de todo el sistema educativo nacional siguió siendo el mismo, no logrando cubrir en buena manera la supervisión y cumplimiento de todos los concesionarios, aunque estos deban sujetarse a las leyes y reglamentos en materia de educación, y seguir los lineamientos y controles emanados del Ministerio estos ya no logran cubrir a estos centros de enseñanza privada, y estos realizan la práctica educativa con una libertad o quizás libertinaje total, en muchas ocasiones sin ceñirse a los lineamientos y currículo de país. Es así que desde los años ochenta arrastramos el problema estructural del sistema educativo, ya que además hablando de la educación superior se comenzaron a abrir en los centros de enseñanza e institutos carreras académicas por el simple hecho de abrirla sin realizar una verdadera investigación de mercado, o estudios de lo que la economía demandaba o lo que el país verdaderamente necesita, por ese mismo hecho es que encontramos que en dichos años se saturo el mercado de carreras tales como Administración de Empresas, Derecho, Docencia etc. Y que hasta hoy en día no se logra superar esa saturación, ya que generaciones enteras han seguido estudiando la mismas carreras, encontrándose en un verdadero problema al salir de las aulas universidades, ya que no hay trabajo formal, privado o público en el cual posicionarse. En aquellos años las carreras que hoy en día se encuentran saturadas no solo se creía que eran las que el mercado demandaba, si no que impartirlas en los centros de enseñanza privados no tenía un costo elevado, ya que únicamente se necesitaba de pupitres y una pizarra, sin invertir en grandes infraestructuras, materiales o laboratorios de prácticas costosos; pero se dejo de lado una parte sumamente importante para la educación, la dimensión ética, ya que solo se impartían las clases, sin importar como se reciban, sin fomentar en el alumno valores que todo profesional debe de tener para que el desempeño de su labor sea profesional, porque profesional no se es por el simple hecho de tener una carrera académica equivalente a un título profesional, si no que esto se mide en el desempeño de su labor, y en la conciencia social con la cual se desempeña.
Otro punto importante que dejaron de lado tanto los legisladores, como las personas naturales y jurídicas, que se dedicaron a la explotación de la educación superior, es que dicho fenómeno de la no inclusión de valores éticos en la educación, el no sentar bases para tener cada día una mejor educación, y formar profesionales pensantes que pudiesen resolver problemas en el desempeño profesional, que fueran verdaderos líderes, con mente proactiva, propositiva, generaría una mala inversión de país, lo cual no generaría réditos al mismo, si no que más bien genera que hoy en día el Estado este sobrecargado por tener un nivel de subempleo altísimo, ya que el Estado y el mercado laboral no logra absorber a todos los graduados universitarios, generando más egresos para el país que verdaderas ganancias.
Otra situación que se ha dado con respecto a la mala educación que se imparte en los centros de enseñanza superior es que lo anterior ha hecho que la empresa privada suba su niveles de exigencia académica al momento de ofertar plazas, pero abaratando el costo salarial, ya que el número de aspirantes a las mismas es elevado, esto baja la mano de obra calificada y sube el nivel de exigencia académica, llegando a poner la dignidad de los trabajadores casi por el suelo, volviéndose en ocasiones a convertirse en una violentacion de derechos fundamentales que como personas tenemos, ya que el salario no logra cubrir el nivel de vida que los seres humanos necesitamos.

The Butterfly Circus
Este es un Cortometraje que en español se denomina el circo de la mariposa, el cual gira entorno a un circo y aun personaje el cual es la persona dueño del circo ( Mr Mendez), quien ademas de ser el dueño y manejador del mismo, se encarga por medio de darles una nueva oportunidad a personas que ya la sociedad ha hecho a un lado por diferentes situaciones como conductas antisociales, o malformacions fisicas, o deficiencias fisicas, trayendoles de nuevo a la vida por medio del espectaculo del circo, y que se vuelvan a encontrar con la vida.
Esta historia se da alrededor de los años veinte o principios de los años treinta; en esta aparece un personaje que conocen en otro circo, en el cual lo presentan como atraccion, pero lo vendian como un monstruo llegandose a mofar por las capacidades especiales de las que adolece, esta a este personaje le genera sentirse menos que los demas en menoscabo de sus derechos, ya que lo veian como engendro que dependia totalmente de los demas para todo lo que quisiera realizar, ya que carece de sus extremidades superiores e inferiores; pero cuando Mr Mendez le da la oportunidad de integrarse a su circo, y lo obliga a que encuentre su propio yo, y con el paso del tiempo, con mucha comprension y cariño de sus demas compañeros del circo, se da cuenta que es un ser especial en este mundo y con la capacidad de lograr todo lo que proponga realizar,
El nombre de la pelicula llama la atencion falta pero gira entorno al personaje del niño que aparece, el cual su aficion es criar, orugas de mariposas para lograr observar la metamorfosis que sufren para llegar a convertirse en mariposas, y luego dejarlas libres, lo cual subliminal se asemeja con la vida del ser humano el cual debe sufrir la misma metamorfosis a fin de que encuentre su yo interior, logrando botar las barreras de su miedos interiores, y proponerse nuevos aprendizajes, ponerse metas y lograr cumplir con sus objetivos propuestos, ya que cualquier persona no importan su estado fisico y sus limitantes de capacidades especiales, puede lograr lo que se proponga, y llegar lejos en la vida.

COMENTARIO

COMENTARIO DIALOGO TIPO SOCRATICO.

Para mi punto de vista no solo porque fue el tema que a mi compañero y a mi nos toco desarrollar, pero el método socrático, es uno de los mejores metodos y de los que mas se aplican en la practica docente, en muchas ocasiones de mala manera ya ques este metodo predominantemente debe de utilzarce en grupos pequeños, y normalmente lo utizamos en toda clase de grupos; a travez de este modelo se busca propiciar que cada alumno dirija su propio aprendizaje. Nosotros los docentes no somos más que facilitadores y conductores de la discusión. “Se aprende de otros y de lo que uno estudia y se puede complementar con otros textos o sugerencias que surjan en la mesa”, esto fue precisado por el profesor Trujillo. El método socrático se hace en petit comité (pequeños grupos) porque requiere de una interacción continua para compartir opiniones o debatir textos.
En las clases socráticas, se sitúan en una mesa redonda dos profesores –uno principal y otro auxiliar– y unos 12 alumnos, quienes discuten, comentan y debaten sobre el tema que corresponde para el día y programa.
La pedagogía socrática prevé que el estudiante se responsabilice, con el apoyo del profesor y de sus compañeros, de descubrir su propio aprendizaje y hacerlo tan grande como él desee.
Además, todos se comunican por su nombre de pila o el de mas confianza, el cual debera de estar escrito en un letrero que debera portar el estudiante; Eso pretende generar un clima de confianza que permita la fluidez.

PROPUESTA PARA EL SALVADOR

Propuesta integral de Educación


La propuesta del equipo consultor está sustentada en varios ejes los cuáles se detallan a continuación:

Levantamiento de un censo poblacional de profesionales a nivel nacional, el cuál establecerá claramente los índices de graduados en las diferentes carreras técnicas, licenciaturas, ingenierías, arquitecturas, doctorados; el nivel socioeconómico actual; nivel de empleabilidad idónea; nivel de empleabilidad en el sector público y privado, etc.


Realizar un banco de datos por carrera a fin de establecer controles en la admisión de alumnos en aquellas carreras sobresaturadas en el mercado laboral de nuestro país.


Establecer ingresos techo y piso para cada una de las carreras ofertadas por las IES.


Incrementar las cuotas de aquellas carreras reguladas a fin de generar un balance de interés que vaya a contribuir a una sobre población de profesionales en una carrera específica.


Incentivar con un programa de becas a los alumnos con vocación académica orientada a carreras relacionadas con desarrollo tecnológico, ciencias naturales (medicina, matemática), Ingenierías en Biotecnología.


Crear un programa de competencia interinstitucional (IES), que fomente la competencia sana y propicie el talento de los alumnos en matemática, inglés, artes, entre otras.


Recomendar una nueva política educativa que regule y audite bajo los mismos parámetros a todas las (IES) a fin de que todas puedan optar por programas de pasantías con las empresas de los diferentes sectores a nivel nacional.




Crear un estándar de curso propedéutico que permita nivelar los conocimientos previos de los candidatos a ingreso de las (IES), que poseerá una estructura gradual, es decir, que oscilará desde un mínimo de 2 meses (octubre – noviembre) hasta un máximo de 12 meses (condicionando la inscripción de únicamente 2 asignaturas los primeros 2 ciclos a fin de que pueda alcanzar ese nivel de conocimientos mínimo requerido).


Crear una institución Autónoma que se encargará de certificar, evaluar y establecer un ranking de (IES) en base a indicadores educativos: exigencia académica, grado de empleabilidad de sus graduados, disposición de recursos tecnológicos hacia sus alumnos, existencia de programas de pasantías con (IES – de otros países).


El MINED deberá crear una línea de incentivos económicos de acuerdo al ranking existente, fomentando así mayor competitividad entre las diferentes instituciones actoras.


Crear un Perfil del docente universitario, con el propósito de desarrollar verdaderas competencias en materia educativa, didáctica, diseño curricular, pedagogía, evaluación educativa y sobre todo con las competencias prácticas en su área de especialidad.


Desarrollar un programa de pasantías (universidad – empresa), para personal docente a fin de mantener una actualización de conocimientos con el mundo empresarial.


Vincular más a las (IES) con el sector público a fin de que los proyectos de investigación, desarrollo, innovación tecnológica, consultorías, etc. Puedan ser ejecutados por personal docente como parte de un programa de incentivos al desarrollo profesional, pero al mismo tiempo propiciar un ahorro en el gasto público en esas áreas.


Puntualizar más el proceso de acreditación a fin de establecer de forma puntual y pública la calificación asignada por cada (IES), y con ello, garantizar un mayor compromiso ante su población estudiantil.


Desarrollar un proceso de readecuación curricular a fin de generar mayor especialización con menor tiempo de formación y lograr con ello posicionar al país a nivel regional en áreas técnico especializadas, por ejemplo:

Administración de empresas,
Administración del talento humano,
Administración de proyectos,
Administración financiera,
Emprendedurismo,
Administración de la producción,
Administración pública,
Desarrollo organizacional.


Mercadeo
Servicio al cliente,
Ventas por retail,
Investigación de mercados,
Comercio electrónico,
Comercio internacional,
Marketing social,
Consultoría empresarial,
Logística internacional.





Presentado por:

Marco Antonio Aguilar,
Carlos Rolando Barrios,
Carlos Jonatán Chávez,
Patricia Guadalupe Coreas,
Melvin Armando Zepeda.

El Derecho Laboral Sustantivo como

Métodos y Técnicas de Enseñanza
Profesor: Martín Ulises Aparicio
muaparicio@hotmail.com
Alumno: Melvin Armando Zepeda
Tema: El Derecho Laboral Sustantivo como
Cátedra Académica.
JUSTIFICACION DEL ARTICULO

El derecho laboral es una rama del derecho social que se encarga de armonizar las relaciones entre empleadores y trabajadores, estableciéndoles sus obligaciones y derechos a cada uno, también vela por el cumplimiento de la normativa internacional y nacional referente a la rama; respecto a esto ultimo mencionado es que se vuelve obligatorio que en cada uno de los pensum académicos de la carrera de Licenciatura en Ciencia Jurídicas, el alumno deba cursar de dos a tres materias referentes a la normativa que rige las obligaciones y derechos de los sujetos involucrados en la relación laboral el numero de materias dependerá de la institución académica. Es por tanto mi interés en escribir sobre dicho tema ya que primeramente, en nuestro país muy poco o casi nada se ha escrito al respecto, así mismo por medio del presente articulo intentar fortalecer la practica docente referente a dicha materia, ya que el mismo podrá ser utilizado como doctrina académica o como referencia bibliografica.
Siendo que dichas materias se enseñan con el fin del fortalecimiento profesional del educando futuro abogado, para que este al momento de enfrentarse en el ejercicio de su profesión aun problema de los que suscitan en la realidad, sepa aplicar los conocimientos adquiridos en la academia al caso concreto.
Además que el presente articulo sirva para el docente que ya ejerce la enseñanza de dicha cátedra para simplificar su enseñanza, y para el alumno para que adquiera los conocimientos con mayor facilidad y obtenga un mejor aprendizaje.

EL CURRICULO

Antes de comenzar el presente articulo es bueno tener claro cual es el significado de la palabra curriculo a fin de que a partir del mismo se formulen las propuestas necesarias para el desarrollo del presente articulo; Asi decimos que la palabra curriculo que en latin se denominaba curriculum en singular y en plural curricula, en latinoamerica se ha utilizado como Planes de Estudio es asi que definimos dicha palabra, como el conjunto de competencias basicas, objetivos, contenidos, criterios metodologicos y de evaluacion que los estudiantes deben alcanzar al terminar sus estudios basicos, medios y universitarios.
El problema del debate surge a partir de las diferentes investigaciones que realizan los profesionales que se encargan del estudio de la materia educativa, y en ese sentido de cada una de las investigaciones realizadas surgen nuevas valoraciones, nuevas formas y nuevos procedimientos a fin de que se cumplan las intenciones de los gobiernos e instituciones que se encargan de velar por este derecho fundamental de toda persona en cada uno de los paises que deciden impulsar verdaderos planes educativos, estas situaciones no mejoran el debate, si no mas bien lo agravan y es que las conclusiones a que se llegan en muchas ocasiones son totalmente diferentes y divergentes entre si, ya que son tomadas de investigaciones realizadas con diferentes enfoques los cuales pueden ser politicos, ideologicas, sociales, educativos, religiosos etc.no permitiendo llegar a tomar conclusiones y lineamientos que resuelvan y rijan el problema en el que se encuentra la educacion, es por tal motivo que lograr el concenso es sumamente dificil. La parte importante en este problema es la educacion de todos y las autoridades inmiscuidas y a quienes les deberia de interesar su mejora deberia de crear verdaderos espacios de debates, y únicamente tomar en cuenta las investigaciones realizadas por verdaderos profesionales de las ciencias de la educacion para la creacion de planes curriculares.
En la actualidad uno de los debates mas fuertes en el plano educativo es que enfoque curricular implementar para el mejor desarrollo de la sociedad educativa en este sentido tenemos dos enfoques el de Standares y el de Competencias; el de Standares señala como ventajas un mejor desarrollo humano en su entorno profesional y de convivencias, una vida plena para el y para su grupo familiar, asi también promete que tanto el alumno como el profesional tenga un mejor rendimiento al momento de poner en practica sus conocimientos, pero también existen desventajas para este enfoque los cuales son el sufrimiento de la globalizacion mundial, las situaciones ideologicas y de identidad que pueden perjudicar la verdadera implementacion de los programas, el resurgimiento de gobiernos nacionalistas y capitalistas que no les interesan el mejoramiento de los estandares de vida de sus conciudadanos, y la discriminacion racial o etnica, programas academicos cargados de contenidos, en este sentido la critica es que ni los docentes logran transmitir todos los conocimientos necesarios para que el alumno logre un verdadero desempeño, ni el alumno logra adquirilos, para este enfoque debe de tomarse en cuenta la premisa basica de “que enseñar y que aprender”; El otro enfoque es el basado en competencias este las ventajas que ofrece son una mejor atención a las diversas necesidades educativas, a la capacidad de las personas, una mejor atención a las personas según su origen social o cultural, y ademas descarga de excesos de contenidos enfocando al alumno en un verdadero aprendizaje, este se refiere a aprendizajes basicos que le permitan al alumno ese mejor rendimiento, pero obtiene muchas criticas, y la mas fuerte de ellas es que este enfoque en casilla al alumno a espacios reducidos y a conocimientos reducidos y escasos, destacando las insuficiencias y riesgos de actuaciones radicales, por medio de este enfoque se tiene en cuenta que una misma capacidad o competencia puede desarrollarse o adquirirse a menudo a partir de saberes distintos o al menos no identicos; lo que mejor funcionaria para nuestra pais seria crear un hibrido de ambos enfoques que le permitan a los alumnos no solo crear competencias, si no también mejorar su nivel de vida teniendo un mejor rendimiento en todos los ambitos educativos, teoria que ya se esta aceptando a nivel internacional, ya que esto permite que se establesca y se adquieran un verdadero sentido en el marco de actividades y practicas socioculturales, teniendo el ser humano mejores habilidades, conocimientos y actitudes que respondan a las exigencias individuales y sociales.
A fin de que se puedan implementar los enfoques antes discutidos es bueno también entrar a la discusion respecto de lo que es Malla Curricular y que es Enseñanza por lo tanto al respecto digo que Malla Curricular, se denomina a la estructura de un sin fin de problemas a los cuales debera de dar solución, por medio de ambitos conceptuales e incluso los contenidos posibles que se manejaran en el aula de clase, siendo entonces toda la estructara donde se organiza la implementacion de la enseñanza en cualquiera de los ambitos ya sea el area basica, media o universitaria, el cual debe partir de la solución de un problema, la malla curricular sirve únicamente como guia o ejemplo, ya que debera adaptarse al contexto en el cual se implemente; Enseñanza entonces diremos que es la actividad realizada conjuntamente mediante la interaccion de tres elementos que son el docente, el alumno y el objeto del conocimiento, es asi que una no pueda precindir de la otra porque por medio de la malla curricular es que las instituciones deben orientar sus enseñanzas y es la guia para que el docente desarrolle su catedra de interactuacion con los alumnos. En concreto y en la practica ambos conceptos al materializarce en nuestras universidades no pueden ni deben trabajar aisladamente ya que son complementos, lo que sucede es que muchos catedraticos para el desarrollo de sus catedras no se ciñen a la malla curricular, coartando al estudiante de una verdadera enseñanza con contenido metodologico y apegado a resolver problemas de indole social, economico, politico etc.lo que sucede con las mallas curriculares en America Latina es que se desarrollan según el contexto politico que reine en el pais, es asi que responde a los intereses ideologicos del partido en gobierno, y asi, si cambia el gobierno ideologicamente hablando, el nuevo quiere hacer borron y cuenta nueva proponiendo soluciones según ellos innovadoras a los problemas de la educacion, sin verdaderamente llegar a resolverlas.
Respecto a esta discusion que se sostiene en el presente articulo la Organización de la Naciones Unidas para la Ciencia, Educacion y la Cultura (Unesco) por sus siglas en Ingles, plantea una serie de desafios y retos, con el fin de mejorar la estructura del curriculo en America Latina, por ejemplo uno de los desafios que plantea son: evitar la tension entre diseño y desarrollo curricular, dotar al estudiante de conocimeintos basicos y precisos con contenidos,. Competencias y estandares, integrando los dos enfoques curriculares, que la educacion se imparta con calidad, equidad y excelencia, formar a los docentes en procesos de implementacion de curriculos y algunas otras propuestas, en ese sentido no encuentro criticas negativas que hacerle a los planteamientos realizados por la Unesco, ya que son figuras que verdaderamente se tiene que implementar al momento de la elaboracion de curriculos, y para que estos realmente funcionen, la unica critica que le haria es que estos estudios que realiza la Unesco a fin de dictar propuestas son generales para todos los paises de latinoamerica, y algunas deben de adaptarse al contexto, a las situaciones sociales, y culturales de cada pais que quiera implementarlas.
En ese sentido la propuesta mas importante a retomar de las dictadas por la Unesco es la que se refiere a involucrar a los docentes en la elaboracion e implementacion del curriculo, ya que esta haria que los docentes no solo sean lo ejecutores de los planes de estudio si no que también participen en la elaboracion y consulta de los mismos, tomando con esto la docencia el papel preponderante que siempre debio tener, únicamente que las instituciones encargadas de dictar los curriculos deberan de capacitar a los docentes en la elaboracion y mejor implementacion de los mismos, y asi tomar el papel de actor principal en la pelicula.

Bienvenida

Hola bienvenidos a todos los usuarios de mi blog, les doy la mas cordial bienvenida sean compañeros de la Maestria en Docencia e investigacion Universitaria de la Universidad Tecnologica, como tambien a mis alumnos compañeros de trabajo, amigos y publico en general que desee accesar a este mi espacio privado en el cual discutiremos todo tipo de temas respecto al ambito educativo, laboral y politico.

Cualquier opinion al respecto sera tomada en cuenta.